Mucho que pensar...

Efectivamente hay mucho que pensar con antelación antes de llevar a cabo una tarea que integre diferentes competencias, habilidades y recursos para que el alumno sienta que el resultado tiene sentido y merece la pena el esfuerzo.

Cuando empecé el curso mi mayor aspiración era encontrar claves que me llevaran a aumentar la motivación de mis alumnos, y por qué no decirlo, mi propia motivación también.

Al analizar tan detenidamente el diseño de una tarea, me vuelvo a dar cuenta de la cantidad de competencias que podemos trabajar a la vez y lo completo que puede llegar a ser el resultado.
La variedad de aspectos a tratar lo relaciono con los diferentes perfiles de alumnos que tengo, por lo tanto pienso que seguro que cada uno encuentra en esta tarea algo que se le da especialmente bien y que puede aportar y que le haga sentirse orgulloso de su aportación. Aquí es donde veo el punto motivador que yo buscaba y que estoy segura que puede funcionar.

El desafío ahora es adoptar una manera de trabajar que involucre tanto al alumno y sus diferentes habilidades, y para mi, identificar tareas integradoras de contenidos que tengan un claro objetivo motivador e interesante para todos.

VISUAL THINKING

MIND MAP

FICHA DE DISEÑO DE LA TAREA INTEGRADA.




Tarea integrada compartida y publicada en Google Drive.
https://drive.google.com/file/d/1Z0zO5ILA6C-M_kAmGK4BHzmWqMPa7Emj/view?usp=sharing

TAREA INTEGRADA

¿Por qué aprender idiomas? ¿Por qué en la Escuela Oficial de Idiomas?

1. Vamos a hacer un folleto para informar al barrio sobre la importancia de aprender idiomas para los adultos.
2. Reflexionaremos sobre los beneficios de hacer cursos de idiomas para los adultos. Plasmaremos esto en un folleto que tendrá la forma de díptico y que luego se distribuirá a los alumnos del centro, se publicará en la web de la escuela y se ofrecerá a los establecimientos con público cercanos a la escuela de idiomas (hay bares, papelería, escuela de música, colegio de primaria y secundaria). 
3. Los alumnos tendrán que enumerar las ventajas de aprender idiomas en la EOI y para ello llevarán a cabo una encuesta a compañeros de la escuela, a familiares y amigos, y estos datos los volcarán en un documento compartido (Drive). Con esta información seleccionarán lo más relevante para incluirlo en el folleto. 
4. Este documento tendrá que estar en inglés y en español, y podrá ser ofrecido a otros departamentos de la escuela (francés y alemán) para que lo puedan traducir y así participar en su distribución fuera del centro.

Mis expectativas

Me llamo Lourdes y soy profesora inglés de Escuela Oficial de Idiomas. Este curso 2018-19 estoy dando el nivel B2.2 que es un curso bastante exigente tanto para los alumnos como para el profesor. 
Es un nivel que requiere mucha autonomía por parte del alumno y me resulta complicado saber cómo llevar un seguimiento del avance del alumno y sobre todo hacer consciente al alumno también de su progreso.

Pensé que este curso me puede ayudar a mejorar la manera de evaluar a los alumnos y transformar la evaluación en una herramienta motivadora para ellos, para que comprueben de una manera constante y progresiva el avance que están haciendo en el idioma, lo que necesitan mejorar y en lo que necesitan enfocarse.

Por estas razones creo que necesito diseñar de una manera distinta mi manera de evaluar, sobre todo, me refiero a la evaluación continua o de progreso, porque la evaluación sumativa o final, ya está predeterminada en nuestra legislación (examen final con varias partes y tiempos, etc.)

En definitiva, lo que me propongo conseguir en este curso es ser capaz de diseñar tareas que tengan un objetivo claro que se vea plasmado en una rúbrica sencilla de entender, útil e informativa para mi y para los alumnos.



Lourdes Ruz.